Mācību Problēmas-The-

Apdāvinātības diagnoze

Sinonīmi plašākā nozīmē

Sinonīmi plašākā nozīmē

Apdāvinātība, Talants, augsts talants, īpašais talants, ģēnijs, īpašais talants, augstais intelekts, ļoti inteliģents, ļoti apdāvināts, augsts sniegums, intelekts, Saprāta pārbaude

engl .: ļoti apdāvināts, ļoti talantīgs, apveltīts, apdāvināts.

definīcija

Nosakot ko Apdāvinātība ļoti bieži aprobežojas tikai ar to vien Intelekta mērīšana. Apdāvinātība tomēr ir kas vairāk par intelekta pārbaudi, kas sola noteikt intelektu, izmantojot intelekta koeficientu.
Ne talants, ne apdāvinātība nav pielīdzināma sasniegumiem vai augstiem sasniegumiem. Tas ir saistīts ar faktu, ka veiktspēja ir balstīta uz dažādiem komponentiem, un to ietekmē daudzi aspekti vai blakusparādības. Šīs ietekmes dēļ apdāvinātība var palikt nepamanīta.

Apdāvinātības veicināšana

Esošam Apdāvinātība ir jāfinansē Koncentrācijas spēles īpaši ieteicams.
Šim nolūkam mēs kopā ar spēles ražotāju esam izstrādājuši spēli, kas var rotaļīgi veicināt apdāvinātību.

Apvienojot koncentrāciju un spēli, ļoti labi var sasniegt dažādus mērķus.

Īpaši augstu vērtējam šīs spēles augsto kvalitāti un meistarību.

biežums

Saistībā ar izlūkošanas koeficienta mērīšanu ar atbilstošām pārbaudes procedūrām aptuveni 2% no pārbaudītajiem cilvēkiem salīdzinājuma grupā (= tas pats tests, viens vecums) ir IQ diapazonā 130 un augstāki. 2% attiecas uz pārbaudītajiem cilvēkiem, nevis uz vispārējiem iedzīvotājiem.
Aptuveni vērtējot un statistiski runājot, tiek pieņemts, ka apmēram katrā pamatskolas otrajā klasē ir ļoti apdāvināts bērns.
Dzimumu sadalījums apdāvināšanas jomā ir vienāds. Meitenes ir tikpat bieži apdāvinātas kā zēni.

Galvenā informācija

Uz to, vai bērns ir apdāvināts, nevar ātri un viegli atbildēt. Apdāvināts cilvēks var palikt nemanīts dažādu iemeslu dēļ, bet ne tikai katrs ārkārtējs sasniegums ir apdāvinātības pazīme.
Tas nozīmē, ka inteliģences testa rezultāts vien nav apdāvinātības pazīme.
Mūsuprāt, ļoti apdāvināta diagnoze ir daudz grūtāka, un tai jāietver šādi aspekti:

Bērna uzvedības novērošana un interpretācija
Ārējo faktoru (= vides faktoru) ņemšana vērā
īpaši sniegtie pakalpojumi
Intelekta diagnostika, izmantojot standartizētas procedūras
iespējams, arī diferenciāldiagnostikas robežas

Ārējo faktoru ņemšana vērā

Diagnoze ir pieredzējuša psihologa rokās. Ņemot vērā zināšanu līmeni, papildus faktiskajam intelekta koeficienta noteikšanai šādas aptaujas kontekstā notiks arī vecāku un skolotāju apsekojums, lai norobežotu un novērtētu vides faktorus un personāla pazīmes, kas nav kognitīvās.

Uz Klasesbiedru nopratināšana (= vienaudžu grupa) nav iekļauta. Tā kā pieaugušajiem ir grūti veikt šādus novērtējumus neatkarīgi no skolas klases, īpaši sākumskolas vecuma bērni ir ļoti nekritiski. Aptaujas spēja parādīt, ka līdzjūtībai, kā arī skolas sniegumam (ja zināms) ir īpaša ietekme uz talanta novērtēšanu.

Atzinumi par Apdāvinātības novērtēšana Mērķi parasti satur papildus acīmredzama informācija (Datums, informācija par intelekta testu, anamnēze, pārbaudes iemesls) galvenokārt Paziņojumi par bērna izturēšanos testa situācijā un faktiskajiem testa rezultātiem. Ekspertu atzinumi parasti noslēdzas ar psihologa viedokli par talanta novērtēšanu. Šie atzinumi var Papildus informācija no iekļauto vecāku un skolotāju aptaujas. Šīs aptaujas (skat. Iepriekš) var būt īpaši noderīgas, jo abas grupas jau ir pavadījušas bērnu ilgāku laika periodu un varēja viņu iepazīt dažādās situācijās.

Apdāvināti cilvēki bieži netiek pamanīti pieaugušā vecumā, vairāk par to lasiet sadaļā “Apdāvinātība pieaugušajiem'.

Uzvedības novērošana

Bērna uzvedības novērošana un interpretācija var sniegt pirmās norādes par apdāvinātības iespējamo esamību. Mūsu apakšlapā Apdāvinātības raksturojums mēs to iedziļināmies. Tur atradīsit arī tipiskas uzvedības sarakstu un papildinformāciju.

Bērna uzvedības novērošana un interpretācija vienmēr ir saistīta ar subjektivitātes risku. Daudz kas šķiet pārāk pozitīvs vai pārāk negatīvs. Šī iemesla dēļ izlūkošanas diagnostika var balstīties tikai uz novērojumiem. Pirmkārt un galvenokārt, bērna uzvedību novērtē un novērtē vecāki, pedagogi vai skolotāji. Saistībā ar izlūkošanas diagnostiku, ko veic pieredzējis bērnu un pusaudžu psihologs, novērojumam tiek sniegta papildu informācija.
Papildus bērna novērošanai testa situācijā (saskare ar stresa faktoriem, reaģēšana uz dīvainiem cilvēkiem / dīvainām situācijām ...), ārējie ietekmējošie faktori tiek pārbaudīti arī diskusijās ar vecākiem vaitos analizējuši un interpretējuši pedagogi vai skolotāji (skat. iepriekš).

Īpaši sniegtie pakalpojumi

Īpaši izpildīti pakalpojumi ir konkursi, kas īpašā veidā atspoguļo bērna / jaunieša radošumu un apņēmību.
Ir vairāki konkursi skolēniem un jauniešiem, kuros ņemtas vērā dažādas intereses un var parādīt bērna / jaunieša iespējas.
Piemēram, ir zināmi konkursi, kuros skolēnus var reģistrēt attiecīgajā skolā:

"Studenti eksperimentē"
"Jauniešu pētījumi"
"Jaunatne rada mūziku"
Dažādi citi studentu konkursi ar zinātnisku (bioloģija, ķīmija, matemātika, fizika) vai muzikāli - estētisku fokusu
...

Tādas Eiropas laikmetā, kas arvien vairāk paplašinās, notiek arī vairāk konkursu, kuru mērķis ir politiskā izglītība un svešvalodas.

Intelekta diagnostika

Tas, kurš tests tiek izmantots intelekta mērīšanai, ir atšķirīgs. Kopš Intelekta koeficients kā nav vispārēji piemērojams pasākums ir, tikai tas pašreizējais izlūkošanas līmenis, kas saistīts ar īpašu testa procedūru atkārtojot, šādā ziņojumā jānorāda, kādas procedūras tika izmantotas.

Tā kā intelekta koeficienta noteikšanai un tādējādi intelekta un individuālā attīstības līmeņa noteikšanai ir ļoti daudz dažādu metožu, dažas testa metodes šeit tiks apskatītas tikai kā piemēri. Daļēji tas ir saistīts ar diezgan biežu HAWIK (Hamburger Wechsler intelekta pārbaude bērniem), no CFT (kultūras gadatirgus izlūkošanas pārbaude) un Minhenes apdāvinātības akumulatorskas īpašā veidā cenšas ņemt vērā dažādus aspektus atbilstoši talanta modelim, pēc Hellera un Hanija vārdiem (skat. iepriekš).

No HAWIK pārbauda praktisko, verbālo un vispārējo intelektu, izmantojot dažādus apakštestus, piemēram: attēla pabeigšanu, vispārīgās zināšanas, aritmētisko pamatojumu utt.

No CFT mēra bērna individuālo spēju atpazīt noteikumus un noteikt noteiktas īpašības. Tas arī mēra, cik lielā mērā bērns spēj neverbāli aptvert un risināt problēmas. Kopumā pārbaudi veido pieci dažādi apakštesti.

Pārbaudes procedūra, kurā jau ir iekļauta skolotāju aptauja kontrolsaraksta veidā, ir Minhenes augsto talantu akumulators no Hellera un Perletas, kas pašlaik vēl tiek izstrādāts.
Balstoties uz Minhenes talanta modeli, pētījumā tiek integrēti individuālie aspekti, kas nosaka īpašo talantu attīstību. Papildus vispārējiem aspektiem, kas saistīti ar bērna kognitīvajām spējām, tas attiecas arī uz Jautājums par sociālo kompetenci, motivāciju, savām interesēm un valdošo skolas un ģimenes klimatu.
Šī testa procedūra sākotnēji būs pieejama divos dažādos izdevumos: kā MHBT pamatskolai un kā MHBT vidusskolai.

Diferenciāldiagnostikas robežas

Lai nedz nepareizi novērtētu, nedz pārāk reklamētu apdāvinātību, tāds ir pēc iespējas precīzāka diagnoze būtiska. Abas galējības var kaitēt bērnam un apdraudēt viņa intelektuālo attīstību.
Diferenciāldiagnozes izveidošana Rezultātā tiek izmeklētas dažādas novirzes, ņemot vērā to cēloni.
Kas attiecas uz apdāvinātību, tas nozīmē, ka vispirms sākas ar blakusparādībām un jāmeklē šo blakusparādību iespējamie cēloņi. Iepriekš tabulā minēti dažādi apdāvinātības simptomi.
Atbilstoši simptomiem mēģina noskaidrot iespējamos cēloņus.

Uzkrītoša izturēšanās

Neinteresētība:

garlaicības dēļ
pastāvīgas nepietiekamas slodzes dēļ
nezināšanas dēļ

Lai atsauktos sevī:

garlaicības dēļ
pastāvīgu nepietiekamu prasību dēļ
nezināšanas dēļ
tāpēc, ka jūtas atšķirīgi un tāpēc netiek pieņemti.
dažādu interešu dēļ, iespējams, interese par lietām, kas interesē vecākus bērnus / pieaugušos

Ārējā eksistence (iekšējā pārdomāšana, klases klauna spēlēšana, nerd, visa zināšanas ...):

jo pats pamana, ka ir savādāk.
jo citi bērni pamana, ka ir savādāk.
Interese par lietām, kuras viņu vienaudžus neinteresē.
Dod priekšroku garīgām, nevis fiziskām aktivitātēm
garlaicības dēļ
pastāvīgas nepietiekamas slodzes dēļ

Vāja veiktspēja:

garlaicības dēļ
pastāvīgas nepietiekamas slodzes dēļ
nezināšanas dēļ
iekšējas neapmierinātības dēļ (atšķirības sajūta, nepieņemšana, ...)
dažādu risinājumu mehānismu dēļ

Neapmierinātība:

jo pats pamana, ka ir savādāk.
jo citi bērni pamana, ka ir savādāk.
pastāvīgas nepietiekamas slodzes dēļ
sakarā ar sliktu sniegumu un sajūtu, ka patiesībā varētu būt labāks

Perfekcionisms:

tāpēc, ka tiek izvirzītas augstas prasības sev un videi

Apdāvinātiem bērniem un pusaudžiem var būt arī grūtības koncentrēties un pievērst uzmanību. Iekšējs nemiers un koncentrēšanās trūkums bieži ir rezultāts, taču tas ne vienmēr liecina par nepietiekamu izaicinājumu.
Arī tas vienlaicīga apdāvināšanās un REKLĀMAS, vai apdāvinātība un ADHD ir iespējams.
Nav arī neparasti, ka apdāvinātam bērnam ir problēmas noteiktā skolas teritorijā. Apdāvinātības vienlaicīga rašanās saistībā ar a Daļējs izpildījuma vājums, piemēram, piemēram Disleksija vai Diskkalkulija tāpēc arī ir iedomājama.

Turklāt atkarībā no simptomiem var būt nepieciešams norobežot šādus sindromus:

Aspergera sindroms
Tas ir sindroms, kas parasti attīstās skolas vecumā - īpaši zēniem - un izpaužas smagu kontakta traucējumu formā.
Sindromu var izsekot Hansa Aspergeram, pedagogam no Vīnes, kurš atsevišķos gadījumos, strādājot ar bērniem, novēroja uzvedību, kas atšķiras no normas. Aspergera sindroma simptomiem pieder, piemēram, ļoti “pieauguša”, dažreiz “priekšlaicīga” sejas izteiksme, kustību traucējumi un žesti un sejas izteiksmes, kas atšķiras no normas. Bērni ar vienu Aspergera sindroms Piemēram, nav viegli uzturēt acu kontaktu ar citiem cilvēkiem. Runājot par diferenciāldiagnozi, Aspergera sindroms bieži ir jānošķir no apdāvinātības, jo bērnus ar Aspergera sindromu agrīnā vecumā var pamanīt viņu agrīnā intelektuālā brieduma dēļ.

Robežlīnijas sindroms
Robežlīnijas sindroms raksturo vienu garīgi traucējumi ar mainīgiem neirotiskiem un psihotiskiem simptomiem. Garastāvokļa maiņasNestabilās attiecības ar citiem cilvēkiem un ar sevi ir tikpat liela izskata sastāvdaļa, cik ilgas pēc starppersonu attiecībām apvienojumā ar bailēm no šī un vēl daudz vairāk.